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馮巍育兒日記
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什麼才是好的教育?一校長說出了他所認為的「常識」,卻意外火了

身為父母,都想在自己力所能及的范圍內,給孩子最好的教育。可到底什麼才是最好的教育呢?

不得不說,很多父母認為,重點學校才是最好的教育。從孩子開始上幼稚園起,如果能進入口碑良好的幼稚園,

繼而升到重點小學、重點國中......最後考上「211」「985」重點大學,甚至能夠出國留學進藤校,那一定是享受到了好的教育。

不少父母是這麼想的,也是這麼做的。他們在孩子還未上幼稚園時就開始物色重點小學,甚至拼盡畢生積蓄想好買個學區房,為的就是讓孩子享受到所謂「最好的教育」。

但進入好的學校學習,就是得到了好的教育嗎?到底什麼才是好的教育?

一位校長給出了答案。他也因此而爆火出圈。而接受採訪時,他說,自己只不過是說出了一些常識而已。

江蘇省錫山高級中學校長唐江澎在liang hui時發言道「分數不是教育的全部內容,更不是教育的根本目的」「好的教育,

應該是培養終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者,給孩子們健全而優秀的人格贏得未來的幸福,造福國家社會」。此話一出,立刻受到關注,並因此出圈。

身為一名小學生家長的我,細細琢磨唐校長的這幾句常識,頗有感觸。

▲如今的學校和家長無不是以分數論英雄

作為一名小學一年級家長,我在開學的家長會上就聽校長說「我們學校算不算好學校,這點我不敢妄下定論,因為最早一批入學的學生如今才上五年級,無法以畢業成績論英雄」。

而老師在課上課下也經常強調「平時學習的內容都很簡單,如果連這個都不會,將來怎麼能考出好成績?」

身為家長,我十分不願意過早以「考個好分數」來要求孩子,可學校裡的座位排列、能不能當上班幹部全都是以分數論,孩子每天都在問我「媽媽,為什麼我總是得不了100分?」

可見,在如今的應試教育背景下,「唯分數論」實在是太常見不過,難怪唐校長說出的「常識」會被當異類而出圈。

▲作為教師和家長,是當園丁還是當花匠?

如今普遍強調家校共育,家長在孩子的教育中不可避免地承擔了較大一部分責任。

不然您請看,多少孩子在結束學校課程之後又走進了課外輔導班,又有多少家長為了孩子的學習在校外租房,為的是讓孩子省下來回通勤的時間去學習。

可有多少家長知道,自己這麼付出,終極目的是什麼?只是為了讓孩子考上好大學,將來擁有一份好工作嗎?

曾有教育家把教師比作「園丁」,在如今家校共育的大環境下,家長和教師都可共同稱為「園丁」。可我覺得,在唯分數論的當下,多數老師和家長所做的工作,不是「園丁」而是「花匠」。

兩者的區別就在於,園丁尊重孩子的興趣愛好,對待孩子像對待植物一樣,讓他根據自己的特性自由生長。

是小草就長得生機勃勃,是大樹就長得枝繁葉茂,哪怕是幾株同類的花草,也能開得各有特色;而花匠則不管不顧,拿著大剪刀哢哢一通修剪,將所有的綠植都剪成一模一樣的造型。

姿勢統一的背後,是天性的抑制和磨滅。

很多家長以為,能將孩子送進重點大學,將來進入好的單位,自己的教育任務才算圓滿,可這對孩子的人生幸福能起到多大作用呢?

那些學業不夠優秀的孩子,註定要淪為「失敗者」,悲慘地過一生嗎?

現實中肉眼可見的是,不少優秀學子承擔著巨大的心理壓力,很多人進入高薪企業之後依然抑鬱不開心,甚至有的學生會在求學中途zi sha。

可以說,我們的社會都在追求將孩子培養成「拔尖的人」,卻忘了「幸福的人」該如何培養。

而唐校長正是從「幸福的人」的角度,說出了培養方向。

生而為人,有終生運動的習慣,得來健康的體魄,這是求學乃至工作的根本;有責任有擔當,這是為人之本;

能成為問題解決者,才能避免死讀書、讀死書,並且能在瞬息萬變的社會中站穩腳跟;而擁有一定的興趣愛好和藝術素養,才能在繁忙生活中求得心靈的寧靜。

唐校長的這幾句話,正是人格健全的人、幸福的人該有的品質,也是除了分數之外,家長和學校更應該關注的重點。

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